專(zhuān)家技術(shù)解答
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在信息產(chǎn)業(yè)中，最早應(yīng)用信息化系統(tǒng)的行業(yè)有三個(gè)：軍隊(duì)、金融和教育。目前來(lái)看金融和軍隊(duì)的信息化程度明顯遠(yuǎn)超于教育產(chǎn)業(yè)的信息化。隨著國(guó)家對(duì)教育的高度重視，教育信息化也正加快推進(jìn)。2018年國(guó)家教育部進(jìn)一步提出《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。
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《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的出臺(tái)正式啟動(dòng)了教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)。其旨在加快人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，構(gòu)建智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、終身化的教育體系，是推進(jìn)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可或缺的動(dòng)力和支撐。
而對(duì)于我們LED顯示屏產(chǎn)業(yè)來(lái)講，推動(dòng)教育信息化必然能大幅帶動(dòng)教學(xué)顯示與交互設(shè)備的市場(chǎng)增長(zhǎng)。尤其是當(dāng)前隨著高清小間距LED產(chǎn)品技術(shù)的優(yōu)化以及“人屏互動(dòng)”等技術(shù)的加持，在室內(nèi)顯示領(lǐng)域LED的地位越來(lái)越穩(wěn)固。
另一方面，近年來(lái)隨著全彩、小間距LED顯示屏的普及以及成本的下降，行業(yè)一些屏企看到搶先看到LED顯示屏產(chǎn)品在教育領(lǐng)域的市場(chǎng)空白，并積極抓住當(dāng)下智能教育的契機(jī)，依托自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)，開(kāi)發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，當(dāng)前以智能小間距LED為代表顯示產(chǎn)品已經(jīng)開(kāi)始在教育顯示市場(chǎng)廣泛應(yīng)用，一些高端教育信息化LED顯示產(chǎn)品以及相關(guān)解決方案更是在一些高端教育市場(chǎng)廣受好評(píng)。
抓住教育信息化的爆發(fā)機(jī)遇
“十三五”等多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)政策出臺(tái)之后，業(yè)內(nèi)屏企積極發(fā)揮產(chǎn)品、技術(shù)創(chuàng)新能力，不斷深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展。打造了很多類(lèi)似于“3D智慧教學(xué)系統(tǒng)”這類(lèi)整合了顯示硬件、教研資源、軟件平臺(tái)等綜合解決方案，對(duì)教育信息化改革起到了極大的推動(dòng)作用。
現(xiàn)階段，國(guó)家推出《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，繼續(xù)加大對(duì)教育信息化產(chǎn)業(yè)的扶持力度，實(shí)現(xiàn)教育信息化的“應(yīng)用水平提升”，這也意味著“支撐教育信息化的軟硬件和商業(yè)模式體系的”高質(zhì)量發(fā)展。而在教育信息化發(fā)展中，出于“網(wǎng)絡(luò)交互”的需求，“雙大屏多媒體教室”會(huì)成為標(biāo)配——這些方面的變化，對(duì)LED顯示大屏而言意味巨大的市場(chǎng)前景，LED屏企可以抓住機(jī)遇，在教育信息化市場(chǎng)推出有競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)性化產(chǎn)品以及解決方案，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
需要注意的是，雖然單從產(chǎn)品、技術(shù)等硬件方面來(lái)，LED顯示屏的教育信息化市場(chǎng)之路十分可行，但正所謂一切的投入和改造升級(jí)，最終都是為了市場(chǎng)，為了客戶著想，因此LED屏企想要在教育領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，需要改變之前那種以生產(chǎn)主導(dǎo)的營(yíng)銷(xiāo)模式，逐步改變?yōu)橐允袌?chǎng)需求主導(dǎo)的營(yíng)銷(xiāo)模式，這樣才能更好把市場(chǎng)做大做強(qiáng)。
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